quarta-feira, 4 de janeiro de 2017
quinta-feira, 7 de janeiro de 2010
A polêmica reportagem do jornal EXTRA!
O Jornal EXTRA publicou no dia 27 de novembro de 2009 a reportagem: "Sem reprovação no fim do ano."
Sintese da reportagem:
Os alunos que não obtiverem conceito suficiente para a aprovação no ano letivo de 2009 serão submetidos a tarefas de férias.
Ao iniciar o ano letivo de 2010 os professores utilizarão os primeiros trinta dias para a correção das avaliações, ainda neste interim estes alunos já serão alocados nas turmas das séries seguintes.
Em minha opinião...
O método citado na reportagem não dará certo porque o simples fato da submissão do aluno a recuperação o deixa frustrado, esta frustração combinada a falta de acompanhamento, ou talvez ao acompanhamento deficiente dos pais não fará com que o aluno aprenda. Além disso, se o resultado final for negativo o aluno retrocederá uma série depois de já ter assistido a varias semanas de aula, e sendo assim pergunta-se: Que preocupação há com psicológico da criança com a implantação deste método?
Trata-se apenas de uma tentativa desesperada de maquiar os números de reprovação com o intuito de assegurar o recebimento de verbas por parte do governo bem como a boa relação com o governador vigente.
Quanto ao déficit de aprendizagem dos alunos do quarto, sétimo e oitavo anos tenho a considerar que o problema começa nas séries iniciais com um método de avaliação que não identifica as dificuldades do aluno no decorrer do ano.
Por isso no final deste não se sabe o que fazer com aquele aluno e acaba-se por aprova-lo pelo conselho de classe, independendo do fato de a aprovação automática estar em vigor.
Sintese da reportagem:
Os alunos que não obtiverem conceito suficiente para a aprovação no ano letivo de 2009 serão submetidos a tarefas de férias.
Ao iniciar o ano letivo de 2010 os professores utilizarão os primeiros trinta dias para a correção das avaliações, ainda neste interim estes alunos já serão alocados nas turmas das séries seguintes.
Em minha opinião...
O método citado na reportagem não dará certo porque o simples fato da submissão do aluno a recuperação o deixa frustrado, esta frustração combinada a falta de acompanhamento, ou talvez ao acompanhamento deficiente dos pais não fará com que o aluno aprenda. Além disso, se o resultado final for negativo o aluno retrocederá uma série depois de já ter assistido a varias semanas de aula, e sendo assim pergunta-se: Que preocupação há com psicológico da criança com a implantação deste método?
Trata-se apenas de uma tentativa desesperada de maquiar os números de reprovação com o intuito de assegurar o recebimento de verbas por parte do governo bem como a boa relação com o governador vigente.
Quanto ao déficit de aprendizagem dos alunos do quarto, sétimo e oitavo anos tenho a considerar que o problema começa nas séries iniciais com um método de avaliação que não identifica as dificuldades do aluno no decorrer do ano.
Por isso no final deste não se sabe o que fazer com aquele aluno e acaba-se por aprova-lo pelo conselho de classe, independendo do fato de a aprovação automática estar em vigor.
A visão de uma professora a respeito do sistema ciclado...
Confiram logo abaixo uma entrevista com a professora Alessandra Duarte e vejam o que ela tem a dizer sobre o sistema de ciclos adodato na escola em que ela leciona!!
Qual o nome da Senhora? Alessandra Duarte
* Qual instituição trabalha? CIEP Brizolão 350 – Túlio Roberto Cardoso Quintiliano
* Em qual cargo? Professor Docente II - Regente
* Na escola em que trabalha você trabalham com ciclos? Sim
*Como foi implantado os ciclos na escola? Com determinação do governo. Simplesmente terminamos o ano letivo de 2006 com o regime seriado, mas, já não era possível reter alunos na 1ª e na 3ª série. Apenas na 2ª e na 4ª. Acredito que a mudança ocorreu muito mais na nomenclatura que no método de trabalho.
Por outro lado, quando ingressei na Prefeitura de Duque de Caxias o regime de ciclos já existia. Trabalhei no CIEP Brizolão Municipalizado 405 – Ministro Santiago Dantas.
Nesta instituição a retenção ocorria apenas no 3º ano do ciclo. Nos dois anteriores esta se dava apenas por número excessivo de faltas. Acredito que em razão disso havia uma enorme retenção no 3º ano do ciclo, pois nos anteriores era possível ser aprovado sem ter atingido os objetivo estabelecidos, ou seja, sem ter aprendido nada ou quase nada. Bastava freqüentar as aulas.
*Como funciona o ciclo na escola? Atualmente no Ciep 350 o ciclo se dá no primeiro segmento do ensino fundamental. Como dito anteriormente, com retenção apenas no 3º e no 5º ano de escolaridade. Particularmente acredito que os profissionais, em especial os que lecionam em escolas estaduais, não foram preparados para trabalhar com ciclos. Acredito ter havido apenas uma mudança de nomes pois percebo que continuam a se organizar em termos seriados. Ou seja, percebo os planejamentos sendo preparados por séries ou anos de escolaridade e não como um processo que deve ocorrer ao longo de alguns anos.
*Como é organizado? As turmas oferecidas vão do 1º ao 5º ano de escolaridade.
*Como é o cotidiano nas classes? Os professores têm autonomia para determinarem as estratégias que utilizarão em suas aulas. O planejamento dos conteúdos a serem trabalhados são determinados ao início do ano letivo em conjunto com os professores do mesmo ano de escolaridade e a coordenadora pedagógica.
*As crianças dentro dos ciclos fazem rodízio? Esta pergunta não entendi. Mas se for rodízio de professores; não. Os casos de troca de alunos geralmente ocorrem por problemas de horário ou indisciplina. Em geral as turmas são “montadas“ pelos próprios professores no término do ano anterior e ajustes são feitos no primeiro bimestre.
*Há algum projeto? Vários. Em sua maioria os projetos são trabalhados por todos os segmentos. Este ano tivemos o Projeto: “Ler é saber, que foi o gerador do ano. Neste projeto priorizamos o despertar pelo gosto da leitura e o incentivo ao hábito de ler diferentes gêneros.
Outros temas são trabalhados como projetos (Festa Country, Festa da Primavera, Dia das crianças)
*Existe algum trabalho especial com crianças que tem dificuldades? Cada professor decide a estratégias de trabalho. Acabou de chegar à escola o Projeto Mais Educação. Este é um projeto onde o governo enviou uma verba extra, mediante projeto apresentado pela instituição. Estão acontecendo oficinas de letramento, matemática, desenho, capoeira, recreação, voleibol, horta, informática e saúde, que serão frequentadas por alunos indicados pelos professores, a fim de melhorarem o desempenho escolar. As oficinas serão freqüentadas em turno diferente das aulas regulares.
*Como é feita a avaliação? É registro descritivo? Cada professor realiza suas avaliações além de uma avaliação bimestral unificada e ao fim de cada bimestre deve preencher um relatório descritivo individual. Estes são então assinados pelos responsáveis e arquivados com os documentos do aluno.
*Poderia os mandar uma xerox dessa avaliação? Só poderia pedir à minha coordenadora na segunda feira. Mas são apenas três espaços ASPECTOS SOCIAIS – ASPECTOS DA APRENDIZAGEM – CONCLUSÕES, onde cada professor escreve um pequeno resumo do aluno.
*O que é feito com o aluno no ano seguinte que não acompanhou? Quando possível este aluno fica retido e cada professor decide as estratégias que utilizará.
*o professor faz rodízio ou acompanha a sua turma? Fica a critério do professor.
Qual o nome da Senhora? Alessandra Duarte
* Qual instituição trabalha? CIEP Brizolão 350 – Túlio Roberto Cardoso Quintiliano
* Em qual cargo? Professor Docente II - Regente
* Na escola em que trabalha você trabalham com ciclos? Sim
*Como foi implantado os ciclos na escola? Com determinação do governo. Simplesmente terminamos o ano letivo de 2006 com o regime seriado, mas, já não era possível reter alunos na 1ª e na 3ª série. Apenas na 2ª e na 4ª. Acredito que a mudança ocorreu muito mais na nomenclatura que no método de trabalho.
Por outro lado, quando ingressei na Prefeitura de Duque de Caxias o regime de ciclos já existia. Trabalhei no CIEP Brizolão Municipalizado 405 – Ministro Santiago Dantas.
Nesta instituição a retenção ocorria apenas no 3º ano do ciclo. Nos dois anteriores esta se dava apenas por número excessivo de faltas. Acredito que em razão disso havia uma enorme retenção no 3º ano do ciclo, pois nos anteriores era possível ser aprovado sem ter atingido os objetivo estabelecidos, ou seja, sem ter aprendido nada ou quase nada. Bastava freqüentar as aulas.
*Como funciona o ciclo na escola? Atualmente no Ciep 350 o ciclo se dá no primeiro segmento do ensino fundamental. Como dito anteriormente, com retenção apenas no 3º e no 5º ano de escolaridade. Particularmente acredito que os profissionais, em especial os que lecionam em escolas estaduais, não foram preparados para trabalhar com ciclos. Acredito ter havido apenas uma mudança de nomes pois percebo que continuam a se organizar em termos seriados. Ou seja, percebo os planejamentos sendo preparados por séries ou anos de escolaridade e não como um processo que deve ocorrer ao longo de alguns anos.
*Como é organizado? As turmas oferecidas vão do 1º ao 5º ano de escolaridade.
*Como é o cotidiano nas classes? Os professores têm autonomia para determinarem as estratégias que utilizarão em suas aulas. O planejamento dos conteúdos a serem trabalhados são determinados ao início do ano letivo em conjunto com os professores do mesmo ano de escolaridade e a coordenadora pedagógica.
*As crianças dentro dos ciclos fazem rodízio? Esta pergunta não entendi. Mas se for rodízio de professores; não. Os casos de troca de alunos geralmente ocorrem por problemas de horário ou indisciplina. Em geral as turmas são “montadas“ pelos próprios professores no término do ano anterior e ajustes são feitos no primeiro bimestre.
*Há algum projeto? Vários. Em sua maioria os projetos são trabalhados por todos os segmentos. Este ano tivemos o Projeto: “Ler é saber, que foi o gerador do ano. Neste projeto priorizamos o despertar pelo gosto da leitura e o incentivo ao hábito de ler diferentes gêneros.
Outros temas são trabalhados como projetos (Festa Country, Festa da Primavera, Dia das crianças)
*Existe algum trabalho especial com crianças que tem dificuldades? Cada professor decide a estratégias de trabalho. Acabou de chegar à escola o Projeto Mais Educação. Este é um projeto onde o governo enviou uma verba extra, mediante projeto apresentado pela instituição. Estão acontecendo oficinas de letramento, matemática, desenho, capoeira, recreação, voleibol, horta, informática e saúde, que serão frequentadas por alunos indicados pelos professores, a fim de melhorarem o desempenho escolar. As oficinas serão freqüentadas em turno diferente das aulas regulares.
*Como é feita a avaliação? É registro descritivo? Cada professor realiza suas avaliações além de uma avaliação bimestral unificada e ao fim de cada bimestre deve preencher um relatório descritivo individual. Estes são então assinados pelos responsáveis e arquivados com os documentos do aluno.
*Poderia os mandar uma xerox dessa avaliação? Só poderia pedir à minha coordenadora na segunda feira. Mas são apenas três espaços ASPECTOS SOCIAIS – ASPECTOS DA APRENDIZAGEM – CONCLUSÕES, onde cada professor escreve um pequeno resumo do aluno.
*O que é feito com o aluno no ano seguinte que não acompanhou? Quando possível este aluno fica retido e cada professor decide as estratégias que utilizará.
*o professor faz rodízio ou acompanha a sua turma? Fica a critério do professor.
Reflexão escola de vidro
O texto escola de Vidro de Rute Roxa retrata muito bem regime escolar de seriação no qual os alunos devem se enquadrar. Afim de que se produza um tipo ideal de aluno.
Quero enfatizar a partir dos bonecos que produzi,especificamente o semblante tristonho do boneco prezo dentro do vidro e o semblante alegre do boneco livre do vidro.
Porque essa dicotomia representa possivelmente a relação de proporcionalidade, de uma educação que pode ser significativa ou não, que pode ser ferramenta de transformação ou não, para um educando, ou seja; aluno triste e desmotivado tem maiores chances de obter um rendimento escolar negativo.
Por outro lado um aluno feliz e motivado tem maiores chances de obter um rendimento escolar positivo.
Portanto, o ideal é que a escola configure um espaço que irradie, que externe o conhecimento da forma mais prazerosa e motivadora possível.
Neste sentido o sistema ciclado é uma proposta interessante justamente por que prioriza uma concepção de ensino voltada para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos e buscando agregar os valores citados por ultimo.
Quero enfatizar a partir dos bonecos que produzi,especificamente o semblante tristonho do boneco prezo dentro do vidro e o semblante alegre do boneco livre do vidro.
Porque essa dicotomia representa possivelmente a relação de proporcionalidade, de uma educação que pode ser significativa ou não, que pode ser ferramenta de transformação ou não, para um educando, ou seja; aluno triste e desmotivado tem maiores chances de obter um rendimento escolar negativo.
Por outro lado um aluno feliz e motivado tem maiores chances de obter um rendimento escolar positivo.
Portanto, o ideal é que a escola configure um espaço que irradie, que externe o conhecimento da forma mais prazerosa e motivadora possível.
Neste sentido o sistema ciclado é uma proposta interessante justamente por que prioriza uma concepção de ensino voltada para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos e buscando agregar os valores citados por ultimo.
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